El ministro de Educación de Santa Fe, José Goity, dio a conocer este lunes un informe elaborado por áreas de su cartera previo al inicio del período del comienzo de clases, en el que detalló en qué condiciones llegan a esta instancia los alumnos del nivel secundario y las acciones de trabajo que se llevarán adelante desde el área.
La actividad tuvo lugar en la Sala Walsh de la sede Rosario de la Casa de Gobierno (Santa Fe 1950).
En la oportunidad, Goity estuvo acompañado por la secretaria de Educación, Carolina Piedrabuena, y la secretaria de Gestión Territorial, Daiana Gallo Ambrosis, entre otros funcionarios del Ministerio de Educación.
«Venimos hoy a plantear una preocupación que tenemos en torno al nivel secundario de la educación de nuestra provincia. Todos los que estamos aquí tenemos un nivel de responsabilidad directa sobre ese nivel, no es nuevo el diagnóstico en torno a la crisis de la educación en general, pero muy particularmente también a la crisis de la escuela media», comenzó su alocución el funcionario.
«Venimos a poner sobre la mesa un problema que tiene números, esos números tienen cara, tienen vida y creemos que es complejo. Por eso, en diciembre promovimos la sanción de una Ley de Crisis y de Emergencia Educativa en Salud, en Seguridad y en Social, porque teníamos estos datos y porque estábamos viendo esta realidad y esta ley aborda o trabaja sobre una crisis de carácter educativo», continuó..
«La primera condición para poder resolver los problemas es afrontarlos, con transparencia, honestidad, ponerlos sobre la mesa y generar los consensos, las acciones y los recursos para poder resolverlos, no es escondiendo debajo de la alfombra los problemas y los números como vamos a resolver los problemas de la educación de Santa Fe y muchos otros problemas de la provincia y como país», añadió.
A su turno, Piedrabuena comenzó diciendo: «Queremos mostrar cuáles son los números, esos números que el Ministro dice tienen caras, que son los estudiantes de la provincia de Santa Fe del nivel secundario. En ese sentido lo que hicimos es, terminada la instancia de diciembre, en donde observamos que había una gran cantidad de estudiantes que no habían podido promocionar el año, es decir que adeudaban materias, empezar a trabajar rápidamente para llegar a esta instancia que empieza el 1 de febrero para todos los estudiantes de la provincia de Santa Fe, con números claros y con acciones para trabajar en conjunto».
«En abril del año pasado, que es una fecha de corte que tomamos para el relevamiento anual, teníamos inscritos en la provincia 258.000 estudiantes. De esos 258.000 el 52%, es decir, 134.000 estudiantes, adeudan entre una, dos, tres, cuatro y más materias del secundario. Es decir, solo 115.000 estudiantes no adeudan materias en la provincia de Santa Fe, menos del 50%».
«Esos 134.000 estudiantes que adeudan materias quisimos graficarlos con un semáforo. En verde hay 46.000 estudiantes que adeudan entre una y dos materias. Estos estudiantes van a ir a la instancia de febrero, que es una instancia de días de clases, donde los docentes van a intensificar los núcleos de aprendizaje que consideramos prioritarios para que esos chicos luego puedan acreditar y los docentes evaluar en la instancia de febrero. Pero con una o dos materias se pasa de año. Es decir, para nosotros estos estudiantes, 46.000, van a promocionar ya independientemente de que estén en la instancia de febrero», agregó.
«Después tenemos 14.000 estudiantes que consideramos que están en riesgo, pero los ponemos en amarillo porque con aprobar una sola materia pasan al año siguiente. Y tenemos un 55% de esos 134.000 estudiantes, es decir, 74.000 estudiantes en la provincia que adeudan más de cuatro materias, a quienes consideramos que están en un gran riesgo en el sistema. Es decir, son estudiantes que no han podido tener una trayectoria educativa de calidad, que no han podido tener un sostenimiento dentro de la secundaria que les permita llegar y promocionar al año siguiente», especificó.
«Nosotros hacemos foco en esto porque somos conscientes y una de las primeras medidas que tomó el gobernador Pullaro junto al ministro Goiti al asumir fue eliminar el avance continuo con un único y claro fundamento. No vamos a esconder las estadísticas, no vamos a esconder detrás de un avance en los alumnos que no hay aprendizajes de calidad, que no hay aprendizajes, que no estamos dándole herramientas a los estudiantes para que desarrollen sus proyectos de vida», puntualizó diferenciándose de la gestión anterior en el ámbito.
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«Nosotros estamos acá en esta conferencia de prensa convocando a los estudiantes de la provincia que adeuden materias a que vayan a las escuelas, porque es ahí donde se produce el conocimiento, donde los estudiantes acreditan los saberes, donde los docentes enseñan», expresó.
«En ese sentido, queremos también mostrar lo que pasó en el 2023 en relación a la asistencia. Detectamos que hay 44.000 estudiantes que no lograron tener una asistencia sostenida en la provincia, esto quiere decir que en el sistema que nosotros recuperamos o la normativa que nosotros recuperamos, que habla que un estudiante para tener regularidad debe tener más del 80%, estos estudiantes no hubiesen podido regularizar su situación o tener una asistencia», detalló.
Sobre ello, profundizó que «hay 9.000 estudiantes que tuvieron asistencia nula, es decir, estaban en el sistema pero tuvieron asistencia nula, estaban simplemente descargados. Hay 4.000 estudiantes, el 9% de esos 44.000 que tienen menos del 25% de la asistencia, con menos del 25% de la asistencia; y 31.000 estudiantes que tienen menos del 71%».
«Tenemos que trabajar mucho en el control de la asistencia, porque es un indicador que nos permite a todo el sistema llegar en tiempo oportuno. Cuando un joven no asiste a la escuela hay sin lugar a dudas algo que le está sucediendo», desarrolló sobre esta problemática.
«¿Y qué significa en tiempo oportuno?, llegar en el momento en que el alumno no perdió un año, revincularlo con el sistema en el año que está cursando y para eso es importante la asistencia, que dentro del sistema ese indicador esté claro, sea sólido, que no haya dudas», aclaró.
Otra preocupación radica en el avance continuo, en relación a eso profundizó que «es cierto que dijimos que hay un 55% de los estudiantes que adeudan materias, pero cuando miramos hacia adentro de las escuelas vemos que el desempeño de los estudiantes que estuvieron en el proyecto de avance continuo tuvieron peor desempeño que en las escuelas que no lo tuvieron».
«Es decir, que a pesar de que el Estado tuvo una mirada, que el Gobierno puso recursos institucionales para acompañar, hubo un peor desempeño. El 41% de los alumnos de las escuelas de avance continuo adeudan más de tres materias y la misma relación en las escuelas sin avances es del 34%».
«La política del avance continuo no permitió mejorar la trayectoria de los alumnos, no acompañó a esos alumnos en tiempo y forma y los resultados están a la vista», opinó.
«En ese sentido, lo que hicimos es, primero, que todos los padres de la provincia van a recibir un mensaje. Nosotros tenemos, a través de la libreta digital. la posibilidad de enviarles a los padres un mensaje y decirles que pueden entrar en Mi Escuela, que es el dispositivo en donde ellos pueden verificar la libreta y constatar los alumnos que adeudan materias», informó.
«¿Por qué vamos a hacer esto?, porque los alumnos no están acostumbrados a ir en febrero a la escuela, si ellos no han pasado por esta instancia o si la han pasado ha sido bastante flexible. Queremos que vayan porque en la escuela se aprende», sintetizó sobre el punto incial.
«En segundo lugar, vamos a hacer una convocatoria a los supervisores, con quienes ya en diciembre nos comunicamos y dijimos de trabajar articuladamente junto con los delegados regionales, a quienes se les va a indicar cuales son los docentes que se reintegran el 1º de febrero y qué materias dan esos docentes», prosiguió.
«Por otro lado, hicimos una nómina de cada uno de los alumnos de las escuelas con las materias que adeudan. De esta forma, lo que vamos a hacer es agilizar todo el proceso, así no tiene el director que entrar en cada una de las libretas para verificar qué es lo que tiene que articular los primeros días de febrero, con esa nominalidad de los alumnos es con las que vamos a trabajar», concluyó.
