Ariel Germán Chaya tiene 56 años y es docente de prácticas profesionalizantes. Además de su trabajo en la 484 de Villa Cañás acompaña en distintos proyectos a distintas escuelas agrotécnicas de Santa Fe, tanto públicas como privadas.

El reconocimiento fue entregado en el acto de cierre del 6º Congreso Internacional Innova Educa 21, un encuentro realizado el 3 y 4 de agosto en el Campus de la Universidad Siglo 21.

Chaya es además ingeniero agrónomo egresado en la Universidad Nacional de Rosario (UNR) y tiene una extensa trayectoria de más de 3 décadas al frente de las aulas. El reconocimiento al docente se da en el marco de la  edición 2023 donde participaron más de 2.500 personas de todo el país.

“La estrategia pedagógica en la que trabajo es la del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), donde acompaño a los estudiantes en los proyectos que están dentro de sus sueños”, dijo en dialogo con Conclusión. “Lo empecé hacer allá por los años ’90 pero no sabía que tenía este nombre. Y ahí empecé a dar clases y entendiendo que los estudiantes aprenden haciendo. Que las clases magistrales se desdibujaban. Que era una cuestión de enseñarles a escuchar para aprender», describió.

Sobre el método subrayó también que “acá en esta estrategia pedagógica se aprende haciendo. Se aprende realizando y se aprende creando. Entonces es muy difícil que te olvides de lo que hiciste, de lo que aprendiste”, y puntualizó que siempre el objetivo es el mismo «que los proyectos sean disruptivos, que sean amigables con el medio ambiente, que tengan alto impacto social y que incluyan tecnología.

La forma de abordar las propuestas de los estudiantes secundarios de esa región del sur santafesino es con más capacitación para Chaya. “Cada vez que un estudiante me presenta una iniciativa, un sueño que tiene y yo no lo sé, me tengo que capacitar. Voy haciendo cursos, postgrados y maestrías para poder acompañarlos y tratar de transmitirles saberes y andar el mismo camino”, detalló.

El encuentro congregó a expertos y referentes nacionales e internacionales del ámbito educativo bajo la temática “educación real”, para debatir sobre los desafíos actuales de la educación y escuchar propuestas para generar experiencias significativas de aprendizaje.

Bajo la moderación de autoridades de la universidad, se desarrollaron más de diez paneles con conferencistas de gran prestigio y más de 25 diálogos simultáneos con referentes educativos.

El Congreso abordó cuatro ejes temáticos: “Modelo y agenda educativa”, “Innovación e impacto”, “Neurociencia y contexto en educación”, y “Educación como prioridad: casos de impacto”.